Muhabir Tülin Ersoy’un Raporu
Thank you for reading this post, don't forget to subscribe!Muhabir Tülin Ersoy’un Raporu
Geleneksel çocuk oyunları öğrenmeyi kolaylaştırıyor
Çocukların fiziksel, motor, dil, bilişsel ve sosyal-duygusal gelişimi için oyun oynamaya
ihtiyaçları vardır. Oyun oynayan çocuklar, içinde bulundukları dünyayı keşfedip kendi
bilgilerini kendileri inşa etmektedirler. Bu nedenle, oyunla öğretim yaklaşımına ilgi
giderek artmaktadır.
Oyunlar, çocukların bilişsel, duyusal, psikomotor ve sosyal yönlerini geliştirmekte hem bilgi
ve zekalarını hem de fiziksel ve toplumsal gelişimlerini olumlu yönde etkilemektedir. Giresun
Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nden Doç. Dr. Mihriban Hacısalihoğlu Karadeniz ve Kırıkkale
Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nden Dr. Öğr. Üyesi Tuğba Baran Kaya ve Trabzon
Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi’nden Prof. Dr. Selahattin Arslan’a ait Geleneksel Çocuk
Oyunlarının Matematik Öğretiminde Kullanılmasına İlişkin Sınıf Öğretmeni Adaylarının
Görüşleri” adlı makalede, çocuk oyunlarının matematik öğretiminde etkisini görmek için
öğretmen adayları ile durum çalışması yapıldı.
Çalışmada, öğretmen adayları tarafından matematiğin semboller ve kurallarının tek tip ve
tutarlı olması, anlamların sembol sıralamasından etkilenmesi, kodlama ve kod çözümü
gerektirmesi gibi özellikler öğretme ve öğrenme konusunda öğrencileri zorlamadığı belirtildi.
Bu nedenle, matematiği etkili bir şekilde öğrenmenin en temel yollarından biri oyun oynamak
olduğu ve geleneksel oyunların da öğretim sürecinin aracı olarak kabul edildiği vurgulandı.
Çalışmaya katılan aday öğretmenlerden biri, BOP, sıçratan top, yumurta yarışı,
adamın gözü gibi geleneksel oyunların matematik öğrenmede önemli olduğunu
belirtti. Örneğin, BOP isimli Ordu yöresine ait oyunda, çocuklar 100’e kadar altışar,
yedişer, sekizer ve dokuzar sayıları ritmik bir şekilde sayılmaktadır. Bu oyun,
çocuğun soyut kavramlar içeren matematiği somutlaştırmasını kolaylaştırmaktadır.
Yapılan çalışma, oyunların somutlaştırmayı, yaşantı yoluyla öğrenmeyi ve çocukların
gelişimini sağlamayı desteklediğini gösterdi. Geleneksel çocuk oyunlarının öğrenme
ortamlarında etkili bir biçimde kullanılabilmesi için öğretmen adaylarıyla uygulamalar
yapılması ve bu uygulamalar sırasında öğretmen adaylarının tasarım ve uyarlama sürecinde
aktif rol almaları gerektiği ortaya konuldu. (Bilimin Kamusal İletişimi (bil-ki) TÜBİTAK
1001, proje no:123K063)